• Asumir el lugar de interlocutor en diferentes prácticas de comprensión y producción de la lengua inglesa como hablante intercultural.
• Participar en situaciones comunicativas sencillas hablando, leyendo y escribiendo en inglés utilizando los conocimientos y habilidades adquiridas.
• Leer en forma comprensiva y autónoma, obteniendo información específica y global.
• Expresar y comprender ideas, sentimientos y experiencias que surjan del proceso de aprendizaje de la segunda lengua.
• Propiciar la implementación de actividades que favorezcan el desarrollo de inteligencias múltiples dentro del aula.
• Posibilitar el crecimiento integral de los alumnos mediante el desarrollo de expresiones culturales y artísticas.
• Valorar y cuidar los materiales de trabajo: diccionarios, libros y/o fotocopias.
• Manejar adecuadamente el diccionario bilingüe.
• Rechazar todo tipo de discriminación respetando diferencias individuales.

UNIDAD N°1 LOS TIEMPOS VERBALES Revisión tiempos verbales, vocabulario. Futuro simple will-be going to. Pasado simple y pasado continúo. Uso de “When y While”. Presente perfecto simple en sus tres formas. Uso de “since-for-yet-still”. Pasado perfecto. Verbo Haber en pasado “there was-were”. Práctica de pronunciación. Verbos irregulares.

UNIDAD N°2 LOS PALABRAS Clases de pronombres: personales, posesivos, sujeto y objeto, relativos, demostrativos, reflexivos. Orden de las palabras en la oración. Clases de oraciones (subject-object) Formulación de oraciones (afirmativas-negativas). Preguntas wh: “who-where-whose-which-what”. Question Tag. Uso de verbos auxiliares Práctica de pronunciación. Verbos irregulares.

UNIDAD N°3 VOZ PASIVA Voz pasiva en presente y pasado con uno y dos objetos. Condicionales tipo 0,1,2 y 3. Verbos en imperativos. Reported speech: statements. Verbos modales “should/shouldn´t, have to, has to, could, can”. Verbos irregulares.

UNIDAD N°4 LOS ADJETIVOS Uso de “Used to”. Frases verbales.Textos técnicos y literarios: traducción y preguntas de comprensión. Reference words. Conjunciones. Artículos y sus usos. Práctica de pronunciación. Verbos irregulares

ASPECTO LÉXICO Información personal y no personal, eventos del pasado, expresiones de tiempos perfectos, materiales, nuevas herramientas, sistemas de riego, producción de lácteos, frutas y verduras, proceso de cosechas, técnicas de traducción de textos técnicos y no técnicos, componentes de las computadoras, vocabulario propio de mensajes de textos, acrónimos y abreviaturas utilizadas, Etc.

Se utilizarán diferentes metodologías de enseñanza teniendo en cuenta la transmision de valores institucionales establecidos previamente. Entre ellas utilizaremos:

• Explicación del profesor.
• Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
• Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante.
• Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de un tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, etc.)
• Repetición de palabras y oraciones. Memorización y recitación de poesías, poemas. Traducciones del inglés al español y viceversa.
• Role-playing entre alumnos de diálogos y acciones.
• Elaboración de textos y oraciones sencillas a partir de palabras dadas u observación de láminas.
• Escucha-comprensión y realización de actividades.
• Trabajos practicos individuales y grupales de investigación y desarrollo.
• Metodología Srcum
• Flipped Learning

• Career Paths Agriculture Neil O´Sullivan & James Libbin Diccionario bilingüe.
• Ingles técnico Agropecuaria II
• English Grammar in Steps by Richmond Publishing.
• English Grammar in use by Raymond Murphy.
• Diccionario bilingüe de términos de interés para las ciencias agropecuarias, animales y veterinarias.
• Diccionario bilingüe.

A lo largo del curso utilizaremos:

• Sala de Informática
• Conexiones a internet
• Aula virtual
• Páginas Web
• Libros de texto
• Fotocopias

La evaluación diagnostica se realizará con preguntas acerca de conocimientos previos de la asignatura, para determinar cuánto saben previamente y que dificultades podrían llegar a surgir. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los alumnos tendrán instancias de evaluaciones orales (1-2) y escritas (2-3) por trimestre. También forma parte de la evaluación los trabajos prácticos grupales y/o individuales. Se realizará 1 trabajo grupal y 1 individual por trimestre(los trabajos en el aula virtual están contemplados dentro de los prácticos). Además se tendrá en cuenta una nota dentro del trimestre correspondiente a la participación en clase, el cumplimiento con tareas y prácticos solicitados, el comportamiento dentro de la clase, el respeto hacia los demás, el acatamiento de las reglas áulicas y el uso del idioma dentro y fuera del aula. Los alumnos contaran con 4-5 notas por trimestre