• Asumir el lugar de interlocutor en diferentes prácticas de comprensión y producción de la lengua inglesa como hablante intercultural.
• Participar en situaciones comunicativas sencillas hablando, leyendo y escribiendo en inglés utilizando los conocimientos y habilidades adquiridas.
• Leer en forma comprensiva y autónoma, obteniendo información específica y global.
• Expresar y comprender ideas, sentimientos y experiencias que surjan del proceso de aprendizaje de la segunda lengua.
• Propiciar la implementación de actividades que favorezcan el desarrollo de inteligencias múltiples dentro del aula.
• Posibilitar el crecimiento integral de los alumnos mediante el desarrollo de expresiones culturales y artísticas.
• Valorar y cuidar los materiales de trabajo: diccionarios, libros y/o fotocopias.
• Manejar adecuadamente el diccionario bilingüe.
• Rechazar todo tipo de discriminación respetando diferencias individuales.

UNIDAD N°1 LAS PALABRAS Revisión de contenidos. Presente simple. Presente continuo (afirmativo-negativo-interrogativo). Imperativos. Pasado simple de verbos regulares e irregulares (A-N-I). Futuro simple will-be going to. Verbos irregulares.

UNIDAD N°2 HABLEMOS DE TIEMPOS Pasado continuo en sus tres formas. Marcadores de tiempo. Verbos auxiliares. Verbos irregulares. Presente perfecto en sus tres formas. Pasado perfecto en sus tres formas. Condicionales tipo 0,1 y 2. Traducción de textos técnicos.

UNIDAD N°3 LOS ADJETIVOS Y MATERIALES Adjetivos de 1 y 2 sílabas: regulares e irregulares. Formas comparativas y superlativas. Too + adjetivos Adjetivos terminados en “ed-ing. Uso de expresiones: “enough” y “too”, “so do I” “neither do I”. Caso posesivo (´s-s´-of). Construcciones pasivas “be made of- be used for- be used by”. Materiales, Herramientas y maquinarias. Modo imperativo: positivo y negativo. ”. Práctica de pronunciación. Verbos irregulares.

UNIDAD N°4 LA VOZ PASIVA Formulación de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en diferentes tiempos. Preguntas con palabras “wh”. Voz pasiva en presente y pasado con uno y dos objetos. Verbos modales. Traducción de textos técnicos. Practica de pronunciación. Verbos irregulares.

 ASPECTO LÉXICO Medios de transporte, herramientas, acciones pasadas, lugares de la ciudad, el campo, ropa, diálogos para comprar ropa, muebles, partes de la casa y la escuela, el cuerpo humano, verbos regulares e irregulares, materiales, componentes de las computadoras, partes de textos, título, prologo, tema, argumento, textos narrativos, leyenda, mitos fábulas, cuentos, vocabulario propio de mensajes de textos, acrónimos y abreviaturas utilizadas, textos técnicos. Números, unidades de medidas de longitud, peso, etc.

Se utilizarán diferentes metodologías de enseñanza teniendo en cuenta la transmision de valores institucionales establecidos previamente. Entre ellas utilizaremos:

• Explicación del profesor. Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
• Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante.
• Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de un tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, etc.)
• Repetición de palabras y oraciones. Memorización y recitación de poesías, poemas.
• Traducciones del inglés al español y viceversa.
• Role-playing entre alumnos de diálogos y acciones.
• Elaboración de textos y oraciones sencillas a partir de palabras dadas u observación de láminas. Escucha-comprensión y realización de actividades.
• Trabajos practicos individuales y grupales de investigación y desarrollo.
• Metodología Srcum
• Flipped Learning

• Technical English 2 David Bonamy Pearson Longman
• Tech talk Elementary, John Sydes & Brian Cross Oxford.
• English for Electrical and Mechanical Engineering by Oxford
• Electricity and Electronics Marija Kriznaric
• Mechanical Engineering Milena Strovs Gagic
• Diccionario bilingüe

A lo largo del curso utilizaremos:

• Sala de Informática
• Conexiones a internet
• Aula virtual
• Páginas Web
• Libros de texto
• Fotocopias

La evaluación diagnostica se realizará con preguntas acerca de conocimientos previos de la asignatura, para determinar cuánto saben previamente y que dificultades podrían llegar a surgir. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los alumnos tendrán instancias de evaluaciones orales (1-2) y escritas (2-3) por trimestre. También forma parte de la evaluación los trabajos prácticos grupales y/o individuales. Se realizará 1 trabajo grupal y 1 individual por trimestre(los trabajos en el aula virtual están contemplados dentro de los prácticos). Además se tendrá en cuenta una nota dentro del trimestre correspondiente a la participación en clase, el cumplimiento con tareas y prácticos solicitados, el comportamiento dentro de la clase, el respeto hacia los demás, el acatamiento de las reglas áulicas y el uso del idioma dentro y fuera del aula. Los alumnos contaran con 4-5 notas por trimestre