• Asumir el lugar de interlocutor en diferentes prácticas de comprensión y producción de la lengua inglesa como hablante intercultural.
• Participar en situaciones comunicativas sencillas hablando, leyendo y escribiendo en inglés utilizando los conocimientos y habilidades adquiridas.
• Leer en forma comprensiva y autónoma, obteniendo información específica y global.
• Expresar y comprender ideas, sentimientos y experiencias que surjan del proceso de aprendizaje de la segunda lengua.
• Propiciar la implementación de actividades que favorezcan el desarrollo de inteligencias múltiples dentro del aula.
• Posibilitar el crecimiento integral de los alumnos mediante el desarrollo de expresiones culturales y artísticas.
• Valorar y cuidar los materiales de trabajo: diccionarios, libros y/o fotocopias. Manejar adecuadamente el diccionario bilingüe.
• Rechazar todo tipo de discriminación respetando diferencias individuales.

UNIDAD N°1 CLASES DE PALABRAS Revisión de tiempos verbales: Presente simple, Presente continuo, pasado simple, pasado continuo, presente perfecto (afirmativo-negativo-interrogativo. Formulación de oraciones. Uso de “time markers” Futuro simple y continuo. Verbos irregulares.

UNIDAD N°2 HABLEMOS DE TIEMPOS Pasado perfecto en sus tres formas. Condicionales tipo 0,1 y 2. Adjetivos de 1 y 2 sílabas: regulares e irregulares. Formas comparativas y superlativas. Too + adjetivos Adjetivos terminados en “ed-ing. Uso de expresiones: “enough” y “too”, “so do I” “neither do I”. Caso posesivo (´s-s´-of).Traducción de textos técnicos.

UNIDAD N°3 LOS ADJETIVOS Y MATERIALES Contrucciones pasivas “be made of- be used for- be used by”. Materiales, Herramientas y maquinarias. Modo imperativo: positivo y negativo. Práctica de pronunciación. Verbos irregulares.

UNIDAD N°4 LA VOZ PASIVA Formulación de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en diferentes tiempos. Preguntas con palabras “wh”. Voz pasiva en presente y pasado con uno y dos objetos Traducción de textos técnicos. Practica de pronunciación. Verbos irregulares.

ASPECTO LÉXICO Medios de transporte, herramientas, acciones pasadas, lugares de la ciudad, el campo, ropa, diálogos para comprar ropa, muebles, partes de la casa y la escuela, el cuerpo humano, flores, vegetables, productos lácteos, comidas, bebidas, frutas, verbos regulares e irregulares, materiales, componentes de las computadoras, partes de textos, título, prologo, tema, argumento, textos narrativos, leyenda, mitos fábulas, cuentos, vocabulario propio de mensajes de textos, acrónimos y abreviaturas utilizadas, textos técnicos. Números, unidades de medidas de longitud, peso, etc.

Se utilizarán diferentes metodologías de enseñanza teniendo en cuenta la transmision de valores institucionales establecidos previamente. Entre ellas utilizaremos:

• Explicación del profesor.
• Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
• Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante.
• Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de un tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, etc.)
• Repetición de palabras y oraciones.
• Memorización y recitación de poesías, poemas.
• Traducciones del inglés al español y viceversa.
• Role-playing entre alumnos de diálogos y acciones.
• Elaboración de textos y oraciones sencillas a partir de palabras dadas u observación de láminas.
• Escucha-comprensión y realización de actividades.
• Trabajos practicos individuales y grupales de investigación y desarrollo.
• Metodología Srcum
• Flipped Learning

• Career Paths Agriculture Neil O´Sullivan & James Libbin Diccionario bilingüe.
• Ingles técnico Agropecuaria II English Grammar in Steps by Richmond Publishing.
• English Grammar in use by Raymond Murphy.
• Diccionario bilingüe de términos de interés para las ciencias agropecuarias, animales y veterinarias.
• Diccionario bilingüe.

A lo largo del curso utilizaremos:

• Sala de Informática Conexiones a internet
• Aula virtual
• Páginas Web
• Libros de texto
• Fotocopias

La evaluación diagnostica se realizará con preguntas acerca de conocimientos previos de la asignatura, para determinar cuánto saben previamente y que dificultades podrían llegar a surgir. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los alumnos tendrán instancias de evaluaciones orales (1-2) y escritas (2-3) por trimestre. También forma parte de la evaluación los trabajos prácticos grupales y/o individuales. Se realizará 1 trabajo grupal y 1 individual por trimestre(los trabajos en el aula virtual están contemplados dentro de los prácticos). Además se tendrá en cuenta una nota dentro del trimestre correspondiente a la participación en clase, el cumplimiento con tareas y prácticos solicitados, el comportamiento dentro de la clase, el respeto hacia los demás, el acatamiento de las reglas áulicas y el uso del idioma dentro y fuera del aula. Los alumnos contaran con 4-5 notas por trimestre